広島大学教育ヴィジョン研究センター（EVRI）は、「教育のalternativeを提案すること」「教育のreconstructionを促進すること」「教育のinteractionの媒体となること」をミッションに掲げています。このミッションを実現するために、EVRIは学内外の組織や機関と連携して、身近な地域から国際社会に至るまでの様々な課題を、教育の視点から解決していくことで社会に貢献してまいります。その一環として、EVRIは、JICA草の根技術協力事業「カンボジアにおける持続可能な社会構築のための社会科カリキュラム・教科書開発支援」に専門家として協力しています。

この度、上記事業をさらに発展させるために、文部科学省が推進する「2018年度日本型教育の海外展開推進事業パイロット事業」に申請した結果、下記のように「2018年度 EDU-Port応援プロジェクト」として採択されました。本事業は、教科書ベースでありながら、内容の伝達・理解に終始しない、教師の主体的な教材研究と子どもの探究的な学びに開かれた「日本型教育」の視点を活かして、カンボジアの「教科書の編集・活用システム」の構築を支援するものです。その中核は、➀教育課程・教科書開発、➁教科書編集・出版、➂教員養成・研修の3つをつなぐ人材養成プログラムの実施です。本取組を通して、社会科教科書を自立的に構想・出版できる編集者やそれを使いこなす教師の育成を図りました。

本事業の体制は上図のようになっています。国立大学法人広島大学（代表者：学長・越智光夫）が代表組織となり、教育ヴィジョン研究センター（代表者：拠点リーダー/教授・草原和博）が全体の計画・実施・評価の実務を統括することになりました。EVRIは、大学院教育学研究科の人材とその専門的知見を基盤として、(1)教科書の編集・出版、(2)授業の開発・教師教育への展開を推進しました。

(1)については日本の民間教科書出版会社等、(2)については広島県立教育センターとの協働により実施。カンボジア側は、日本側との基本合意をもとに教育省関連部局・委員会と連携し、(1)についてはPDH、(2)についてはPTEC及び同附属学校が実施しました。いずれの体制においても、全体方針や理論的枠組みを担う組織と実務を担う組織が、相互補完的に事業を推進し、(2)の成果と課題は、(1)にフィードバックすることで円滑かつ効果的な運営を行いました。

関連する先行事業として、(1)はJICA草の根技術協力事業「カンボジアにおける持続可能な社会構築のためのカリキュラム・教科書開発支援」（広島県2017～2020年）、(2)はJICA技術協力事業「カンボジア国教員養成大学設立のための基盤構築プロジェクト（E-TECプロジェクト）」（社会科は対象外）があり、必要に応じて情報を共有しました。

(1)の活動の成果については教科書編集・出版に関するマニュアルとして、(2)の活動の成果は授業研究をとおして開発した社会科モデル授業としてアウトプットします。

本事業に関連して、EVRIがこれまで行ってきた活動と成果は、以下から確認していただくことができます。活動報告書（レター）のPDFデータはこちらから参照できます。

■活動①：2018年9月 PDHへ訪問、ニーズ調査をしました

EDU-Port業務委託前であった2018年9月、広島大学教職員が先行事業であるJICA草の根技術協力事業（広島県2017～2019年度）でカンボジアに渡航した際、カンボジア唯一の教科書出版会社（PDH：Publication and Distribution House）に対する調査を行い、ニーズを把握しました。詳細は、こちら。

【HUGLI Letter No.31】
(クリックするとPDFが開きます)

■活動②：2019年2月　専門家を派遣、現地研修を実施しました

本事業の日本型教育とは、「教科書ベースでありながら、内容の伝達・理解に終始しない、教師の主体的な教材研究と子どもの探究的な学びに開かれた教育」です。カンボジア等の国々では教科書ベースの授業が定着しており、現地の実態に寄り添いつつ教育の質を高める方策として、日本型教育は親和性が高いと考えています。2019年2月11-23日に、広島県立教育センターの迫有香指導主事がカンボジアへ渡航しました。今回の目的は、カンボジアの新シラバスの理念として示された子どもの探求的な学びを実現するために、教師が主体的にどのような教材研究を行えばいいのか、将来改訂される社会科教科書はどのようなものが望ましいのか、について授業研究を通して検討することです。
PTEC附属中学校では、迫指導主事自らが2年生家庭・経済「就業と失業」の単元で授業開発し、カンボジアの中学生に直接指導しました。２時間分の単元を作成したところ、試行授業は好評で、当初１時間の予定でしたが、単元２時間分全て実施してほしいとリクエストが出たほどでした。23日の公開授業でも、協議に参加した教育省副大臣から大変好評でした。詳細は、こちら。

■活動③：2019年3月　2018年度EDU-Portシンポジウムで成果報告しました

2019年3月7日（木）に文部科学省にて開催された2018年度EDU-Portシンポジウムにて、ポスター発表の形式で事業の成果を報告しました。
当日の発表ポスターは、下記をご参照ください（PDF版はこちらからご覧いただけます）。

プロジェクトの成果

「日本型教育」の視点を活かし、カンボジアの「教科書の編集」と「教師の活用」をつなぐシステム構築を支援する本事業の成果は以下のとおりです。

今後の可能性

本事業は、カンボジアにおける教科書開発と活用に関わる人材育成をとおして、持続可能な開発目標(SDGs)の４「教育(質の高い教育をみんなに)」の達成に貢献するものです。我が国のソフトパワーの一つとして社会科の教科書づくり・授業づくりを発信することは、カンボジアの児童・生徒に対して直接的な親日層の拡大につながります。また、異なる歴史的、社会・文化的文脈にある他国において教育協力事業を企画・実施することにより、そこに携わる日本人専門家個人のみならず、日本の教育機関の国際通用性が向上することが期待されます。

さらに、日本型教育の海外展開を進めるには、多様な教育主体の連携体制が求められます。本事業においては、EVRが、学内のみならず教育委員会、教育センター、教育政策研究所、各種学校、教科書出版社等が培う人材と知見をコーディネートし、教育プログラム化する役割を果たして参りました。広島大学・EVRIが、経理やロジから教育プログラムの策定、広報までをワンストップで提供し、プラットフォームとしての機能を拡充できたことは大きな成果でした。

今後もEVRIを拠点として、特定の国や教科・領域に限定されることなく、教科横断的に「カリキュラム・教科書・教材」や「授業研究」を学ぶことのできる標準的な教育プログラムを開発し、またそれを相手側のニーズに応じてカスタマイズして提供できるプラットフォームを構築して参ります。