広域交流型オンライン社会科地域学習の取組みを報告します【情報を伝える仕事】（2022.12.07）

公開日：2022年12月12日カテゴリー：開催報告

広島大学教育ヴィジョン研究センター（EVRI）（プロジェクトリーダー：草原和博教授）は，東広島市教育委員会と連携して，市内複数の小学校をオンラインで結んだ広域交流型オンライン社会科地域学習を実施します。子どもの一人一端末と学校のICT機器を活用しながら，また地域からの中継を交えて，対話的・双方向的に学びます。さらに，この学びを広島大学の教員と大学院生がコーディネートします。なお，授業の参考コンテンツとして，EVRIが東広島市立図書館の依頼を受けて開発した「東広島市地域学習用デジタルコンテンツ（通称「のん太の学び場」）」を活用します。（「のん太の学び場」の作成についてはコチラ）

本年度も毎月1回2時間，テーマを決めて授業を行います。この企画が実現することで，小規模校と大規模校の子どもが，年間を通して，各地域のようすを比較したり，交流したりしながら学びを深めることができます。

目的

広島大学教育ヴィジョン研究センターが開発した「のん太の学び場」（東広島市地域学習用デジタルコンテンツ）と東広島市教育委員会作成の小学校社会科副読本を効果的に連携させた広域交流型オンライン社会科地域学習の実施を通して児童の主体的対話的で深い学びを創造する。

実施内容

〇「市内の小学校」と「学習対象となる地域等」と「広島大学」がオンラインでつながり遠隔授業を行う。
〇遠隔授業の全体進行は、大学の担当者が行う。各教室での指導は、各学級の担任等が行う。
〇遠隔授業では、児童が自分のタブレットから参加できる機会を設ける。
〇参加校に技術的なサポート要員（大学院生等）を派遣し、授業準備、授業支援、後片付け等を行う。

1年間の計画案

メディアの情報は無料なのだろうか？（2022年12月7日）

12月7日：「メディアの情報は無料なのだろうか？」

授業実施者：草原和博
授業補助者：各小学校での授業担当教員
プレスネットからの中継：佐藤莉沙，田中崚斗，森本敬仁
学校技術支援担当：小田原瞭雅，國重和海，近沢菜々子，藤原瑞希，森俊輔，八木謙樹
事務局機器担当①（広島大学）：神田颯，草原聡美
事務局機器担当②（寺西小学校）：両角遼平，山下弘洋，吉田純太郎

2022年12月7日，東広島市内小学校2校4学級（原小学校，寺西小学校）の5年生（120名）が参加し，「情報を伝える仕事」をテーマとする遠隔授業を実施しました。今回は，「情報を届ける仕事」をテーマに，地域のフリーペーパーや検索エンジン，動画配信サービス等の様々なメディアに注目し，情報産業が産業として成立している収益システムを探究することをめざしました。

導入部では，一般的な新聞とフリーペーパーの違いを実感する場を提供しました。東広島市では，プレスネット社が「ザ・ウィークリー・プレスネット」を発行しています。地域のニュースや新店情報等が盛りだくさんの地元密着型フリーペーパーです。しかし，児童への事前アンケートによると，このプレスネットを見たことがあるのは僅か35.4%で，64.6%はその存在を認知していませんでした。プレスネットの記事内容や発行の目的まで気づいている児童はごく少数だったと推測されます。そこで，実際の紙面を提示しながら「プレスネットは『新聞』といっていいの」の問いを投げかけました。中には「（これは新聞ではなく）広告かも」と発言する児童も現れます。一連のやり取りを通して「東広島市には新聞には見えるが，普通の新聞とは少し違う新聞が配られているようだ」との緩やかな共通理解を作ることができました。それを受けて，本時の学習課題「プレスネットには（ふつうの新聞とは違う)どういう特色があるだろう？」が設定されました。

この学習課題に応えるべく，児童はプレスネットに関する調べ学習を進めていきました。まずプレスネット社の仕事を１分にまとめた動画を視聴します。さらにプレスネットと中国新聞との違いを見つけるため，プレスネットの発行数・発行頻度・記事の特色・価格・配布方法・配布先を調べました。児童らは，前時までに学習した中国新聞との比較を意識しながら，プレスネットの実際の紙面を眺めたり，ホームページを調べたりしていきます。その結果，次のことが分かりました。
・プレスネット社は毎週新聞を約60,000部発行している
・（中国新聞は毎日届くが）プレスネットは週に1回発行される
・（中国新聞は広島県や日本・世界のニュースが主だが）プレスネットはおもに東広島市の情報を発信している
・（中国新聞はお金を払って買うが）プレスネットは無料で手に入れることができる
・（中国新聞と同じように）プレスネットも車やバイクで家まで配達してくれる
・（中国新聞は約30％だが）プレスネットは東広島市内約80%の世帯に届いている
プレスネットの特色が浮き彫りになってくると，このような特色あふれるプレスネットの発行に込められた願い（＝発行の目的）が気になってきます。プレスネット社にインタビューすると，「新聞を購読していない世帯や，新聞を読むことの少ない若い世代にも地元のニュースやお店の情報を届けるため，無料で新聞を配布しています。東広島市の活性化をはかることがプレスネット社のモットーです」との答えを得ました。

児童はここで新たな学習課題に直面しました。それは「なぜプレスネットは無料なのか」です。何ページにもわたる紙面を編集し，印刷し，届けるための費用を，だれが払っているのか。無料新聞を出すための工夫を児童に予想させると，２つの仮説が発表されました。１つは補助金仮説。地域の活性化をめざしているプレスネット社は，東広島市から補助金をもらっているのではないかというものです。もう1つは広告費仮説。紙面に地元の情報に関する広告・宣伝を載せることで，収入を得ているのではないかというものです。この仮説を検証するべくプレスネット社にたずねたところ，収入の大半は広告費に支えられていることが語られました。そして実際の広告料の値段表と掲載された広告を照らし合わせて見ていきました。「１面の下の床屋さんの広告は約30万円」「終面の某電器店の全面広告は110万円」と具体的な数字を知ると，児童らは「おおおー」と驚きを隠さずにはいられません。
こうして児童らは，プレスネットの特色が，東広島という地域のニュースと広告を載せた無料新聞（フリーペーパー）であること，またそれを発行できる理由が，広告にあることを見いだしました。

2時間目は，1時間目の学びを踏まえて，様々なメディアが無料で提供されているわけを調べていきました。事前アンケートの結果によれば，7-9割を超える児童がYouTubeやGoogle，Yahoo!を使ったことがあると回答しています。これらのインターネットメディアとプレスネットの共通点を尋ねると無料であることに気づき，そこから２時間目の学習課題「これらメディアがなぜ無料で使えるのだろう？」が設定されました。
今回は4つの学級が参加したため，それぞれの学級がYouTube，Yahoo，Google，LINEを分担し，無料になる理由を調べていくことにしました。実際にYouTubeで動画を再生したり，Yahooのトップページを開いたり，Googleで「塾」をキーワードに検索したりしていると，各学級では「ここに広告があるよ」と画面を指さす児童が現れます。担任教師は「この広告は誰が負担しているの」「この広告を押すとどんなページに移動するの（実際やってみよう）」「この広告ページが画面に表示されると，誰が誰にお金を払うの」などの追加発問を行い，広告掲載の意味を考えさせました。また，広告費以外にも（広告を消すサービスの）YouTube PremiumやLINEスタンプの存在などオプションへの課金にも気づき，広告主だけでなく，利用者がメディアにお金を払うことがあることも確認しました。調べ学習を終えてある児童は，「これまで無料だと思って使っていたメディアは，私たちの代わりに会社がお金を払っているから，使えていることがわかった」との気づきを述べました。

終結部では，本学の川口広美准教授からコメントを頂きました。川口准教授は，児童らが情報産業の収益システムを捉えたことを高く評価するとともに，①企業がわざわざお金を負担して広告を出している理由を考えてほしい，②情報を受け取るだけでなく，世界の人たちに情報を発信するためメディアを活用してほしい，とメディアとの付き合い方についてアドバイスしました。

以上のとおり，本授業では，①プレスネットを手掛かりにして情報産業を支える広告（費）という概念を構築し，②それをインターネットメディアにも適用することで，情報産業の収益システムを批判的に再構築させる学習過程を実現しました。またパソコンを使った個人・共同の調べ学習の場を随所に設けました。目標や内容に限らず，方法の面でも情報リテラシーに重点化した情報産業の学習を提起できた意義は大きいものと考えられます。

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