第58回定例オンラインセミナー「教師教育者のためのセルフスタディー研究の歴史・思想から実際までー(2)」を開催します（2020.12.6）

2010年代以降，教職大学院の拡充や教員養成コア・カリキュラムの制定など，教師教育を取り巻く状況は大きく変化している。それにともない，「教師を育てる人＝教師教育者はどのような資質・能力が求められるのか」「教師教育者はどのように自らの実践の中で研究を行っていくのか」といった議論が展開されている。

学校教員には自らの授業実践の中で研究をするよう指導しているにも関わらず，教師教育者は自らの実践を研究することはほとんどない。こうした状況は，学校現場から大学へ異動して教員養成や教職大学院に関わることとなった教師教育者も同様であろう。学校現場で若手教員や教育実習生を指導したり，教育委員会・センター等で教員研修に携わったりしている教師教育者も，自らの実践を研究することは想定されてこなかったのが実態ではなかろうか。

こうした中で，近年の欧米において，教師教育者が自らの実践とこれまでの自分を対象とした学術研究を行い，その成果を学会や論文等で発信する動きが注目されている。これを「セルフスタディ（Self-Study）」という。こうした一連の研究プロセス自体が，教師教育者の専門性開発にも寄与するものであるとされている。

欧米では，このような自己の教育実践に根ざした学術研究が思想・方法論として確立されてきている。近年，日本でも武田信子監修（2019）『J.ロックランに学ぶ教師教育とセルフスタディ』などで紹介されるようになった。しかし，日本においては，まだセルフスタディを行うための具体的な研究の手続きについて認知されておらず，実践事例の蓄積にも乏しい。そこで今回，日本におけるセルフスタディの研究・実践を始めている教師教育者有志で，日本初のセルフスタディの研究書である『セルフスタディをどのように行うか』を出版したい。それに向けて，EVRIで連続セミナーを実施していきたい。

セルフスタディとは，協働的に自らの教師教育実践を探究し発展させることを目指して行われる実践研究の国際的な方法論です。本セミナーシリーズでは，日本においてセルフスタディをどのように受容し展開すべきかを，その歴史・思想と実際から検討していきます。

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