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広島大学教育ヴィジョン研究センター 教育研究推進員

大坂遊
Yu Osaka

専門は社会科教育,教師教育。博士(教育学)。大学院生の時には広島県内の中学校・高等学校で社会科・地理歴史科の非常勤講師をしながら,広島大学リサーチ・アシスタントやティーチング・フェローを勤めてきました。2017年に博士課程を修了し,徳山大学で勤務する傍ら,広島大学教育ヴィジョン研究センター教育研究推進員としても働き始め,現在に至ります。EVRIでは運営スタッフとして,また駆け出しの研究者/教師教育者として,様々なプロジェクトに関わっていきたいと考えています。2020年度は木曜日にEVRI室(B101)にいますので,気軽にお声がけ下さい。

研究業績Research Results

(EVRIでの仕事に関わるもの。大坂の研究活動についてご関心のある方は,Researchmapをご参照ください。)

・守谷富士彦, 大坂遊, 篠田裕文, 青本和樹, 髙見史織, 正出七瀬「探究的な学びを支援する社会科地域教材用デジタルコンテンツの開発と活用:「のん太の学び場」と「東広島市立図書館連携講座」の場合」『学校教育実践学研究』26, 59-69, 2020年
・守谷富士彦, 大坂遊, 桑山尚司, 迫有香, 佐々木孝, 丸山博章「教科書開発者の専門性を高める授業研究コンサルティング:カンボジア教育省社会科教科書改訂プロジェクトの取り組みを例に」『広島大学大学院教育学研究科紀要 第二部』68, 325-332, 2019年
・濱本想子, 大坂遊, 草原和博, 岩田昌太郎『A. SwennenとK. Smithの教師教育者の専門性開発論』『広島大学大学院教育学研究科紀要 第二部』68, 45-54, 2019年
・大坂遊, 桑山尚司, 守谷富士彦, 草原和博「教科書開発者の専門性を高める研修プログラムをいかにデザインするか:カンボジア教育省社会科教科書改訂プロジェクトを例に」『学校教育実践学研究』25, 93-108, 2019年
・守谷富士彦, 大坂遊, 桑山尚司, 平田浩一, 升谷英子, 草原和博「カンボジア中学校社会科授業の現状と再生産の構造」『広島大学大学院教育学研究科紀要 第二部 文化教育開発関連領域』67, 75-84, 2018年
・大坂遊, 渡邉巧「社会科教師教育者は駆け出し教師の成長をいかに支援しうるか:米国社会科における「Rationale Development」研究に注目して」『徳山大学論叢』87, 97-110, 2018年
・草原和博, 大坂遊, 金鍾成, 稲垣和, 岡田公一, 河原洸亮, 斉藤弘樹, 迫有香, 竹内和也, 辻幸大, 守谷富士彦, 山田薫, 山口安司「社会科授業改善支援プログラムの開発と評価 : 教員養成・教員研修で活用できるオンライン教材とハンドブック教材の構成」『学校教育実践学研究』23, 93-101, 2017年
・渡邉巧, 大坂遊, 草原和博「小学校における社会科を中心とした校内研修の意味と効果」『教育学研究ジャーナル』18, 1-10, 2016年
・草原和博, 岡田了祐, 渡邉巧, 大坂遊, 阪上弘彬, 岩下真也, 上嶋智江, 小川征児, 木坂祥希, 魏思遥, 佐々木拓也, 辻本成貴, 寺嶋崇, 山田健司, 杠拓哉「社会科授業力改善ハンドブックの開発と評価 : 教員養成・教員研修の場で活用できる教材の構成」『学校教育実践学研究』22, 181-192, 2016年
・棚橋健治, 渡邉巧, 大坂遊, 岩田昌太郎, 草原和博「教師のリーダーシップと教科指導力の育成プログラム : シンガポールにおける国立教育学院のGPLに注目して」『学校教育実践学研究』21, 133-141, 2015年

研究テーマ・研究関心Research Concern

EVRIでの私の仕事と関連する研究テーマは以下の通りです。
①社会科教師の力量形成過程を解明し教師教育者の介入方法を検討すること。そのために,教師の授業づくりと意思決定を支援する学習材や教師教育用ハンドブックを開発したり,研修を運営・実施したりしてきました。
②先生の先生=教師教育者の専門性を解明し,その開発方法を検討すること。そのために,教師教育者が自身を対象として研究する「セルフスタディ」という方法論について研究しています。
③国内外の社会科学習指導要領・教科書及び社会科教員養成カリキュラムを改善すること。そのために2019年度まで,カンボジア教育省と連携し,カンボジア国内の社会科授業の実態調査と,教育政策担当スタッフに対する職能開発研修を実施してきました。
④主体的・対話的で深い学びを促すeラーニング教材を開発し,その効果的な活用法を提案すること。そのために2019年度から,東広島市の地域学習用デジタルコンテンツ「のん太の学び場」の開発・監修に関わっています。

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